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探讨独立学院数学专业学生  国培顶岗实习课堂纪律问题的成因与

  
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  顶岗实习是培养独立学院数学专业学生职业技能的关键环节,也是深化人才培养模式改革,强化学生职业技能和职业素质的有效途径。据一些实习生反映,课堂纪律问题成为他们最头痛的事。在听课的过程中,我们也发现顶岗实习老师的部分课堂上学生学习积极性不高,纪律观念不强,类似闹市的现象。每过几分钟,实习老师就要停下课来维持课堂纪律,好好的一堂课,被弄得支离破碎,课堂教学质量令人担忧。因此,有必要对实习生课堂纪律差的成因进行分析,并为顶岗实习生提供应对策略。

  一、课堂纪律问题形成的原因

  课堂纪律不好的原因在于小部分学生没有参与到课堂教学中来,体会不到课堂学习的快乐,学生在课堂上往往表现为:绝大多数时间没有事做,或发呆,或睡觉,或讲小话,或搞小动作等等,并由此衍生出众多课堂纪律问题,纪律观念不强,不听老师教育或与老师对着干。事实上,出现这种现象的原因可能有多个方面,需要根据实际情况具体分析,根据以往的经验,学生的学习兴趣不高的原因主要有以下几个方面。

  (一)外部网络、媒体的有关不良信息及读书无用论等社会不好风气的冲击,对学习不感兴趣的学生逐渐低龄化,这已成为不争的事实甚至一些家长当学生面向老师说:”我小孩在学校读不读书不重要,你帮我管住他就行了。”据报道,甚至出现大幅的标语:”读完初中,再去打工”,给学生们幼小的心灵造成严重影响。部分学生父母亲外出打工,孩子成为留守儿童,爷爷奶奶年龄大,往往过于溺爱,疏于管教,甚至与校外社会青年混在一起,给学生管理增加了巨大的难度。

  (二)在学习过程中,以下几种情况也会导致学生缺乏学习兴趣

  1.部分学生因为学习基础较差,在平时的学习考试中,连连失败,脆弱的心灵遭到无情的打击,感到学习无助,前程渺茫,从而厌倦课堂学习;

  2.部分情志自控能力较差的纪律后进生,在多次违纪中,遭受老师的批评,父母的责罚,致使学生的身心受到伤害,幼小的心灵从此产生叛逆与反抗,导致无心思投入学习;

  3.部分心理承受能力差的学生,或在某一次考试中失利,或在某一次违纪中被责罚,遭受粗暴的批评与打击,脆弱的心灵受到伤害,从而产生破罐子破摔思想,无心投入学习;

  (三)部分实习老师的课堂调控不到位

  首先要说明的是,大部分实习生怀着一颗赤子之心参加顶岗实习,年富力强,精力充沛,充满热情,勤奋好学,富有爱心,在学生中有着很强的亲和力,他们只需经过较短时间,便能熟识学生、熟识课堂,能有效地控制课堂节奏。值得注意的是,有小部分实习生由于课堂调控技能不到位,纵有满腔的热情,却也一时无法较好地调控课堂纪律,或专注于课程知识的教学,而没有时间顾及课堂的纪律问题,甚至有些实习老师由于年轻气盛,或过于急躁,对学生产生过激行为,如课堂上体罚学生,撕掉学生的书籍,将学生赶出教室等,接着,又要面对课堂纪律观念不强,不听老师管教的学生,心有余悸,不敢管,从而导致许多的课堂纪律问题产生。

  二、课堂纪律问题的对策

  课堂纪律差的成因虽然复杂,但事在人为,办法总比困难多!针对其成因,下面谈一些策略供大家参考、讨论。

  (一)严于律己,树立榜样

  虽然,改变社会大气候不是实习生力所能及的,但这并不能作为不做这方面努力的借口。首先,实习生应对自己严格要求,树立榜样。这就要求实习生要具有积极向上的心态,要充分考虑中小学生的判断能力,凡事多从积极,正面的角度进行阐述,充分利用课堂内外面对全班学生或与学生单独谈心等机会,向学生进行理想信念教育。

  (二)形成班级积极向上的小气候

  学生大部分时间在学校、在班级,班风与学风对学生的影响往往最直接、最有效,这些方面实习生可以大有作为。

  1.发扬民主,集思广益,制订班规,端正班风

  实习老师可以利用班会时间,召集全体班委会成员,学生代表共同讨论制订切合学生实际的《课堂公约》,使学生的自我约束有方向,自我管理有章法。学生犯了错误,老师要根据学生所犯错误的性质、程度、影响及自己的认识情况,对照学校有关规定,给予适度的处罚。处罚是一种强制性的惩戒手段,但不排除情感的作用。老师在处罚学生前,一定要讲清楚处罚的根据;处罚后,还要做好学生的思想工作,多找被处罚的学生谈心开导,使被处罚的学生从心底感到震动,相信老师是爱护自己才惩罚自己的。不管何种形式的处罚,都必须以爱护学生,唤起学生的自知为目的。

  2.加强沟通,情理兼顾,形成合力,端正课堂秩序

  1)与原班主任、任课老师沟通。目的有三:①了解班级的班级学生的课堂真实情况,如哪些同学上课认真,学习刻苦,哪些同学上课不认真,其违纪违规情况有哪些表现等等;②请教维护好课堂纪律的有效方法,多向优秀班主任讨教;③选定对象,做好相应的计划,定好时间表,坚持不懈,让同学感受到端正课堂纪律的严肃氛围与紧迫感。

  2)与纪律观念不强的学生沟通。课堂纪律观念不强的学生中会有核心成员,先从核心成员抓起,争取做到以点带面,坚持不懈,可以促进全班同学课堂纪律好转。学生纪律观念不强的原因很多,需要通过观察与沟通找到主要原因,对症下药。采用课堂关心,课间谈话或课后谈心等方式帮助这些学生,不能嫌弃、疏远,而要尊重、亲近,动之以情,晓之以理。

  3)与学生的家长加强沟通。有些学生在校表现差,教师应及时与家长沟通,在家长正确的引导和管教下,使得父母子女之间有很好的沟通。多给孩子一些独立的空间和时间,给孩子一定的自由,孩子的逆反心理就会降低,孩子有什么事也会主动和父母商量,征求他们的意见的。孩子犯了错,不要不分青红皂白就是一顿毒打,不利于问题的解决。要调查清楚真实情况,让孩子明白对错是非,懂得自己那些地方做错了,要怎样纠正。给予孩子充分的理解尊重,也要积极引导孩子。

  3.利用班干部、学生监督,形成自主管理

  班委会成员是班主任管理班级的主要助手,也是维护好班级课堂纪律的骨干力量。班主任不但应该在专业知识、教育理论上加强修养,努力提高洞察问题、分析处理问题、协调各种关系以及调节个性心理等方面的能力,还需要提高教育艺术水平,以其大智慧来引导班干部参与班级管理,并向他们传授先进的管理经验,树立班干部的威信,然后逐步放手并让他们自主管理。

  三、认真钻研,练好内功,注意策略,搞好课堂设计和组织

  在实习过程中,我们通过比较发现,同一个班,同样是顶岗实习生,课堂设计有条理,直观,生动的课堂往往容易调动学生的积极性,课堂纪律也往往较好;反之,课堂教学思路较乱,讲授内容抽象难懂则往往难以调动学生积极性,从而课堂纪律往往较差。由此看来,改进课堂纪律,还得从自身做起。

  (一)实习生要仔细钻研教材,认真上好每一节课上好一节课最起码的条件是备好课,因此我们要想在课堂教学中力求抓住重点,突破难点,精讲精练,运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,我们必须备教材,备教法,备学生,备学法,备流程,同时也须向有经验的老教师请教,学习他们的教学艺术。每天上完课后都给自己一个反省的机会和时间,坚持独立地思考,及时做好教学后记,反思自己这堂课上得怎样,学生掌握了吗?哪些能力得到了提高,或是哪个问题没有讲透,怎样讲会更好一些。

  (二)实习生在组织课堂教学时注意一些常用技巧。首先应该做好课前准备。上课铃声响后,教师里如果还非常吵闹,甚至装着没看见老师,依然我行我素,乱哄哄的,教师不要轻易发脾气,而要静静地观察教室里的各种情况,用目光扫视学生,一会儿后,大部分学生安静下来了,这时老师要及时给学生一个满意的表情,点名表扬表现好的组或个人,指出哪一组的学生安静,哪些学生坐得端正。如果还有个别学生无视老师还在说小话,甚至吵闹,则用一种反感的目光”盯”住他,并点名指出某组某人继续在做影响大家学习的事。若还无效,老师可以走到他面前,叫他站起来,老师表情严肃地告诉他,之所以叫他站起来,是因为他不遵守课堂纪律,影响了全班同学的学习。

  其次应该合理运用注意规律。在教学中当课堂纪律不好时,教师可以运用合适的目光为教学服务,学生通过教师的目光窥见教师的心境,从中引起相关的心理效应,产生或亲近或疏远的,或尊重或反感的情绪,提醒学生遵守纪律。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定,把同学的注意力集中到课堂教学上来。

  (三)适当给学生一些学习上的压力

  适当的学习压力会转化成学习动力,从而将其注意力转移到学习中来。如:组建课外学习兴趣小组。分组时将学习优良的和学习主动性一般的学生按比例搭配组成兴趣小组,好的学生可起引领示范作用,调动其他学生的学习主动性,而学习主动性不强的学生,由于自己加入课外学习兴趣小组,感受到老师和同学的关心,在课堂上将会对自己乱纪行为有所收敛,而课堂上少了这些不守纪律的学生,课堂秩序自然会好转。再如:我们每节课都留5分钟进行”随堂检测”。测试完后还要在组与组之间进行评比,做的好组加综合测评分、做的不好的扣综合测评分、不交的从重扣综合测评分。这样,给学生一定的学习压力,让其不得不认真听讲。